2024年北京北达教育竞技俱乐部化学试卷评析

2024年北京市初中学业水平考试化学试卷评析

2024年北京市初中学业水平考试化学试题命制深入贯彻教育部、北京市关于初中学业水平考试的相关要求，依据义务教育化学课程标准，落实立德树人根本任务，坚持以学定考、面向全体、回归教材、助力“双减”的原则。试题稳中求进，强化价值引领，凸显素养导向，体现首都特色，促进教、学、评的有机衔接。

一、育人为本，强化价值引领

试题从政府文件、时事要闻、传统文化等多领域选取素材，将对学科知识和核心素养的考查与国家的方针政策、科技发展、文化传承相结合，体现“课程思政”理念，让考生在义务教育阶段的“最后一节课”中进一步发展科学态度与责任素养。

试题以美丽中国建设和科技发展新成果为情境素材，体现我国绿色发展观以及科技创新领域的重大成就。例如，选择题中的“蓝天、碧水、净土保卫战”主题试题，考查考生正确进行垃圾分类、评判大气水体污染防治措施，帮助考生树立建设美丽中国、为全球生态安全做贡献的信念。“能源绿色低碳高效转型”主题试题，考查考生从物质、元素、分子和原子多角度认识化学变化，让考生体会化学在新能源开发与利用中的重要作用。“嫦娥六号完成世界首次月背采样”主题试题，以嫦娥六号探测器钻杆主体材料和制作嫦娥六号月背展示国旗的原材料为载体，考查考生从元素视角认识物质的组成，让考生感受到我国航天事业为人类探索宇宙做出的重大贡献。试题还关注对中华优秀传统文化的传承。例如，“二十四节气”主题试题，在考查核心知识和化学观念的同时，让考生感受到二十四节气蕴含的丰富文化内涵。

二、素养导向，坚持宽广融通

化学试题命制拓宽试题设计思路，创新综合性、开放性试题，优化设问方式，体现基础性、实践性，外显问题解决思维过程，实现对化学观念、科学思维、科学探究与实践和科学态度与责任素养的考查。例如，第34题（1）小题将二氧化碳的性质实验与分子性质实验相结合，从宏观和微观水平分析解释实验现象，实现对考生思维的综合性考查。第34题（2）小题考查考生对教材原型实验的理解，要求考生基于教材实验创新设计实验方案，为考生的创造性思维提供展示的空间；通过对实验方案中操作与现象一致性的要求，促使考生对实验方案的合理性进行论证，既体现思维的发散性，又体现思维的逻辑性和严谨性，处理好开放性试题中“放”与“收”的关系。

试题任务类型丰富，包括辨识记忆、概括关联、分析解释、推论预测、简单设计和综合问题解决等多种任务类型，突出对基础知识、问题解决能力的考查。例如，第24题以考生熟悉的铁和氧气的反应为载体，考查从物质变化和能量变化角度、定性和定量水平认识化学变化的思路与方法，引导考生结构化认识化学反应。

试题素材选取范围宽广，来源包括教材、学科实践活动、新闻报道、科学文献等；素材呈现形式丰富多样，包括数据表、曲线图、微观示意图、实验装置图、设备流程图和生活场景图等。例如，第31题以图文结合的形式呈现“以硫酸钠为原料制备硫化钠”的部分生产工艺，让考生在真实情境下，基于原子守恒、物质转化等化学观念，分析推理解决实际问题，引导考生关注生产中的环境保护、资源利用措施等。

三、强基固本，凸显学科特点

试题设计以物质的组成、结构、性质及应用为核心，从宏观、微观、符号的视角，在定性和定量水平上考查对物质及其变化的认识，体现出化学的学科特征。例如，第19题、第20题、第29题（3）小题，利用微观示意图、化学符号等方式展示化学变化过程，考查从元素、原子、分子的视角分析物质及其变化。

试题注重对基本实验的考查，关注科学探究的一般过程，关注初中化学典型实验探究活动的思路与方法，考查考生在真实的实验情境中解决问题的能力，凸显实验探究是化学科学研究的基本方法和学习化学的重要途径。试题关注课程标准要求的学生必做实验，要求考生根据实验目的，运用混合物分离、常见物质制备、物质检验和性质探究等实验探究的一般思路和方法，设计实验方案、分析推理实验现象、获得实验结论。例如，第38题以趣味实验“彩虹管”的制作为探究情境，以考生熟悉的化学反应为依托，考查考生的实验探究能力，试题激发考生的探究学习兴趣，为考生未来进行化学实践活动提供素材，推动科学教育课内与课外的有机衔接。

四、守正创新，突出首都特色

试题命制依据课程标准，依托教材，关注考生的课堂学习表现，凸显校园学习的重要性，助力“双减”持续深入推进。试卷中，取材于课堂和教材原型活动的试题、化用教材素材的试题和活用教材原理的试题分值占比保持稳定。其中，取材于课堂和教材原型活动的试题强调对基础知识和基本技能的考查；化用教材素材的试题强调对基础知识和思想方法的简单应用；活用教材原理的试题强调方法原理的迁移应用。

试题稳中求进，在试卷结构、题型等方面保持稳定，在问题设计、呈现方式等方面有所创新。例如，基于2022年版课程标准中的跨学科实践活动主题选取“科普阅读理解”栏目的素材。科普短文介绍供氧方式和多种制氧原理，使考生在阅读文章的过程中感受科学对改善生活品质的影响。题目考查考生阅读提取信息的能力、整合应用信息的能力。同时，试题引导教学开展以化学学科为主的跨学科实践活动，充分发挥跨学科实践活动对课程内容和教学实施的整合功能。

试题通过多样化的呈现方式、多元化的设问角度，在学科内容、关键能力和素养考查上做到“三个注重”和“四个考出来”，体现“走大道、求大气”的试题特色，同时还将北京的历史文化资源融入试题中，体现北京试题的人文特色。

2024年北京市初中学考化学试题注重发挥考试评价的育人功能，考查初中化学核心知识和核心素养。试题情境素材突出思想性和时代性，体现中华优秀传统文化，体现我国科技创新领域的新成就，凸显学科价值，激发考生的民族自豪感、价值认同感和社会责任感，为科学教育做“加法”，助力学生成长。