2022年各个省份本科一批次投档工作正在紧锣密鼓的进行,截至目前已有浙江、广东、河南、江苏、北京等多省市区公布了2022本科批次投档情况。随着这些省份清北两校投档线的公布,“考清北究竟有多难?”“哪个省份考清北最难?”等话题再次引发讨论。一起来看:
★招生班级:鸿志班、笃学班、翰林班
★招生对象:京籍全日制:高复生,京籍回京,高一至高二全日制
非京籍全日制:天津河北等省高考生,高一至高二全日制
★师 资:特聘海淀高中校长,教学管理,特邀海淀高考团队授课
高分段竞争激烈,裸分考清北“难于上青天”
通过梳理清北两校2021和2022年在各省投档分数线和对应位次,我们发现虽然由于报名人数、考题难度、考生成绩分布等因素影响,两年间分数线有一定波动,但总体来看,在对应位次上清北两校均保持相对稳定。
不过如果细看可以发现,在多数省份会出现对应位次“收紧”的趋势,比如清华21年在安徽投档线对应位次为81位,今年就收紧到69位;在辽宁21年对应位次107位,今年同样收紧到72位。北大情况也较类似:21年北大湖南投档线对应位次为154位,今年收紧至76位;21年河南对应位次111位,今年同样收紧至95位。
较为特殊的是北大今年在内蒙古有一个明显的“断档”,主要是由于内蒙较为特殊的“一分一段实时动态排名”志愿填报方式导致的,从内蒙古教育考试院公布信息来看,除了这位捡漏的同学外,其他专业最低分数线也达到了665,对应位次为50名,与往年基本持平。
特别值得一提的是北京:北京由于生源质量、考题难度、招生名额倾斜等多个原因叠加,导致今年清北两校投档线对应位次较前一年大大紧缩,清华前移了246位、北大前移了345位。
这个趋势侧面反映出在头部考生群体中竞争愈发激烈,尤其是目标清北的考生群体,他们之间的高考成绩差距在以肉眼可见的速度缩小。“第一梯队”内越来越小的分差,在未来势必会让头部考生在竞争清北名额时更加“内卷”,任何一题、一分的得失就可能导致考生与清北擦肩而过。
部分省份裸分考清北难度接近“万里挑一”
众所周知,某高校在某省投档分数线和对应位次能反映出考生考取该校的“绝对难度”,这类数据胜在准确,但并不十分直观;如果使用对应位次和该科别所有考生人数相除,就能得到一个相对直观的排位百分比,通俗的说就是“排在所有考生前百分之几的考生才有机会被录取”。
所以我们将各省2022年清北普通批投档线对应位次与该省本年度高考人数做了比较,得出结果十分惊人。除北京、内蒙情况较为特殊外,清北在其它省份的普通批对应排位均在0.013%到0.053%之间,也就是“万分之一点三”到“万分之五点三”之间。
其中对应排位最低的是北大在广西,仅为0.013%,其次是清华在河南,为0.016%,两校在江西对应排位均为0.017%左右。需要注意的是由于我们使用的是投档线对应位次,而非实际录取考生位次,所以这个排位只能说是“理论上有可能被录取”,换句话说,如果本省有一万名考生,只有考到前两名(甚至第一名),才有机会被清北录取。
因此说清北普通批在一些省份招生是“万里挑一”也不为过。
强基计划让更多学生有机会圆梦清北
虽然当下部分省份裸分考取清北的难度越来越高,不过我们也欣喜的关注到,强基计划仍为那些有清北梦的同学提供了一次参与选拔的机会。通过使用和前面同样的计算方法,将今年清北各省强基入围分数线对应位次带入计算,我们发现各省对应排位有了极大的提升。
其中清华在辽宁强基对应排位为0.160%,是普通批的3倍;黑龙江强基对应排位为0.328%,是普通批的7.36倍;浙江强基对应排位0.554%,是普通批的19.2倍。
北大方面情况类似:在安徽强基对应排位为0.109%,是普通批的3.79倍;在广西强基对应排位为0.098%,是普通批的7.65倍;强基对应排位为0.328%,浙江强基对应排位0.454%,是普通批的13.33倍。
表格说明:
1、表格所列人数、分数、位次均为理科组/物理组数据,新高考3+3省份为不限组;
2、强基入围线采用第一类考生、理工类专业最低入围分数线;
3、广东、江苏等省份屏蔽高分段考生排名,因此只取到一分一段表最高位次;
4、部分省份未公布具体高考人数,故使用相关公开数据推算,与实际人数略有出入。
虽然入围仅是强基选拔环节的第一步,但不可否认的是,强基计划的实行确实让更多优秀学生有机会参与到顶尖高校选拔当中来。因此强基计划作为高校自主选拔的重要方式之一,客观上起到了对高考制度补充和完善的作用。
强基计划在清北等顶尖高校中,已经成为规模不逊于普通批招生的人才选拔方式,但从往年的情况来看,却有很多具有极佳潜质和学科特长的同学,由于高中阶段缺少相关内容的学习和训练,最终折戟强基校考阶段。
因此对于中学来说,应该视本校生源水平、教学教研条件等情况,在日常教学工作中,充分利用好选修课、选课走班,建立多层次、差异化课程体系,为少数具有学科潜质和创新能力的尖优生提供更多拓展知识学习资源,为实现中学特色化内涵发展夯实基础。
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